Giovani tra studio e futuro, Adelia Lucattini: il ruolo della cultura e delle radici

Restituire allo studio il valore di strumento di emancipazione, rafforzare il ruolo della cultura e offrire ai giovani opportunità concrete nei territori di origine. Sono i temi al centro dell’intervista ad Adelia Lucattini, psichiatra e psicoanalista, Membro Ordinario della Società Psicoanalitica Italiana (SPI) e dell’International Psychoanalytical Association (IPA). Secondo Lucattini, le incertezze legate alla crisi del ceto medio, alle emergenze ecologiche e ai conflitti internazionali possono spingere molti ragazzi a rifugiarsi nel mondo virtuale, allontanandosi progressivamente dallo studio e dagli impegni della vita reale. Per contrastare questa tendenza, la specialista invita a riattivare la curiosità e il piacere della scoperta, attraverso linguaggi e proposte culturali capaci di coinvolgere le nuove generazioni. La famiglia e la scuola, spiega, devono offrire sostegno emotivo, modelli positivi e opportunità di crescita. Studiare non significa soltanto acquisire conoscenze, ma anche sviluppare autonomia di pensiero, rafforzare l’identità e costruire strumenti per migliorare la propria condizione sociale. Perché la cultura possa funzionare come ascensore sociale, i giovani devono percepire che il loro impegno viene riconosciuto e apre possibilità reali (Pediatric Research, 2026). Sul rapporto con il digitale, Lucattini sottolinea che, da una prospettiva psicoanalitica, un utilizzo eccessivo può favorire la ricerca di gratificazioni immediate e rendere più difficile tollerare l’attesa, la frustrazione e la fatica dell’apprendimento. Esperienze culturali, sportive, creative e relazionali possono invece contribuire a rafforzare l’autoregolazione e la fiducia in sé. Per contrastare l’abbandono scolastico, aggiunge, è importante che la scuola sia vissuta come un luogo di appartenenza e riconoscimento. Genitori e insegnanti dovrebbero valorizzare i progressi, non soltanto i risultati, offrendo ascolto e una presenza affettiva stabile (Behavioral Sciences-Basel, 2026). La specialista richiama anche la funzione della formazione umanistica. A suo giudizio, una visione prevalentemente utilitaristica della conoscenza ha privilegiato le competenze immediatamente spendibili e l’innovazione tecnologica, lasciando meno spazio alla cultura. Lettura, arte, musica e teatro possono invece aiutare i giovani a dare forma alle emozioni, elaborare i conflitti interiori e riconoscersi nelle esperienze altrui. Investire nella cultura significa quindi, nella sua analisi, sostenere anche la salute mentale, la creatività e la capacità di immaginare il futuro (Social Science & Medicine, 2025). Un altro passaggio dell’intervista riguarda il legame con il territorio. Famiglia, amici, luoghi familiari, tradizioni e ricordi rappresentano, secondo Lucattini, risorse affettive e identitarie che aiutano ad affrontare i cambiamenti. Avere radici solide non significa necessariamente restare, ma poter scegliere se partire, tornare o costruire altrove il proprio percorso. Quando la partenza è imposta dalla mancanza di opportunità formative, professionali ed economiche, osserva la psichiatra, possono emergere sofferenza, senso di sradicamento e difficoltà legate alla separazione dagli affetti. Da qui l’importanza di valorizzare il patrimonio culturale e umano dei territori attraverso ricerca, innovazione, imprenditorialità e nuove professioni (Industry and Higher Education, 2026). Per riaccendere l’interesse verso l’apprendimento, Lucattini indica lettura, teatro, musica, arte, cinema, ricerca scientifica, incontri con persone di esperienze diverse e partecipazione a progetti sociali. Richiama inoltre la pulsione epistemofilica, intesa come desiderio di conoscere: una spinta alla curiosità e alla scoperta che, nella prospettiva psicoanalitica, sostiene l’apprendimento. È importante, aggiunge, che i ragazzi possano sperimentare, sbagliare e sentirsi riconosciuti nelle proprie capacità (Frontiers in Psychology, 2026). Alle famiglie suggerisce di assecondare le curiosità dei figli, anche quando sono lontane dagli interessi degli adulti, attraverso letture, laboratori e incontri con esperti. Invita inoltre a esplorare le possibilità professionali legate al patrimonio artistico, storico, ambientale e produttivo del territorio e a favorire l’incontro con ricercatori, professionisti, imprenditori e artisti capaci di offrire modelli positivi. Tra le indicazioni figurano anche la partecipazione a progetti culturali, associazioni e iniziative locali, insieme alla trasmissione della storia familiare, delle tradizioni, delle lingue madri e dei dialetti. Il sostegno all’autonomia, conclude Lucattini, dovrebbe accompagnarsi all’esplorazione delle opportunità formative e lavorative del proprio paese o della propria città, affinché partire, restare o tornare siano scelte libere.

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Adelia Lucattini riflette sul ruolo di scuola, famiglia e cultura nel sostenere i giovani e rendere libere le scelte di partire, restare o tornare. #giovani #cultura #scuola

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